表 鸦片战争中英军进攻镇江的记载
|
出处 |
记载 |
|
[英]霍尔《“复仇号”军舰航行作战记》 |
“我们下了最严格的命令严禁抢劫这座域市……也下令逮捕趁火打劫的中国暴徒……他们才是他们同胞最恶劣的敌人。” |
|
[英]洛赫《对华战争的最后几战》 |
“英军的恶行比预料的要少。” |
|
[中]朱士云所写日记，见《鸦片战争》第3册 |
“夷鬼城内外提人割辫……连日域中妇女遭淫掠者甚众。” |
材料一：1789年法国资产阶级革命是近代世界“民族主义”的开端。法国大革命第一次提出“自由”“平等”“博爱”三大口号，并发表了《人权宣言》。法国大革命后，民族自治、民族统一、民族个性等公民观念在欧洲得到传播和强化，以公民权和人权的理念取代了传统封建王国的效忠、等级观念，建立了“民主”的“民族一国家”。由此，“民族主义”在欧洲乃至世界范围内扩散、嬗变，形成后来几百年的民族主义浪潮，建立了许多“民族一国家”，推动了世界历史进程。
——摘编自珠飒《近代“民族主义”理论与实践探析》
材料二：晚清以来一百多年间，中国始终呈乱象，似乎没有什么思想观念可以一以贯之。各种思想呈现出二种“你方唱罢我登场”的流动局面，可谓名副其实的“思潮”：潮过即落。但若仔细剖析各类思潮，仍能看出背后一条线，虽不十分明显，却不绝如缕贯穿其间。这条线正是民族主义。如果将晚清以来各种激进与保守、改良与革命的思潮条分缕析，都可以发现其所包含的民族主义关怀，故都可视为民族主义的不同表现形式。
——摘编自罗厚立《从思想史视角看近代中国民族主义》
材料：西方学者提出关于全球治理问题的“陷阱理论”
|
名称 |
核心内容 |
提出者及著作名称 |
|
金德尔伯格陷阱 |
如果曾拥有领导地位的霸权国家既无意愿、又无能力提供必要的国际金融体制、贸易体制、安全体制和援助体系等全球公共产品，而新兴大国也无力提供，那么会造成全球治理领域出现领导力的真空，使全球治理体系处于混乱状态，导致全球安全危机。 |
[美]金德尔伯格《1929-1939年世界经济萧条》 |
|
文明冲突陷阱 |
（后冷战时期）世界主要冲突之源不是经济或意识形态上的，而是文明方面的冲突。文明冲突将决定未来的国际政治。 |
[美]塞缪尔•亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》 |
|
修昔底德陷阱 |
新兴崛起大国和现有守成大国必然产生的彼此猜疑和互不信任，并必然最终走向战争与冲突的宿命。 |
[美]格雷厄姆•艾利森《注定一战：中美能否避免修昔底德陷阱？》 |
结合所学知识，对表中的某一种理论或材料整体提出自己的观点并予以阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。）
材料：1872年8月，明治政府颁布《学制令》，把全国分成8个大学区，每个大学区划分为32个中学区，每个中学区划分为310个小学区。政府强调，凡6岁以上儿童均需读完小学，女子与男子享有同样的受教育的权利；凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的惩罚。在教学内容方面，仿效法、美等国，强调自然科学知识的学习。1880年修改后的《教育令》规定，从小学起要实行“尊皇爱国”的思想教育。同时期颁布的《小学教员须知》指出：“教人以善良比教人多识更为重要，故为教员者，更应致力于道德教育，使学生忠皇室，爱国家。”1886年颁布的《学校令》明确规定实行小学四年义务教育制。1900年，明治政府废除小学征收学费的规定，1907年，又把小学义务教育的年限延长为六年，小学入学率达到了98%。
——摘编自肖兴安、熊家国《日本明治维新时期的教育改革及其启示》
阅读材料，完成下列要求。
材料：赵占魁（1896—1973），山西定襄县人，从小受尽欺凌和压榨，12岁时起就当雇工和壮工，并学会了打铁。抗战时期流亡到延安，成为陕甘宁边区农具厂的看炉工。他真心实意为抗日战争出力。在高温炉旁作业，又无隔热石棉衣防护，终日汗流浃背，从不叫苦叫累。在担任翻砂股长以后，他处处以身作则，上工最早，收工最晚，尤其在开炉时，往往连续工作十二三个小时。他努力钻研技术，改进工艺，不断提高产品数量和质量，并时时注意节约原材料。他关心爱护青年工人，常把自己节约的钱交给合作社兴办集体福利事业，或借给附近农民发展农业生产，深受职工群众爱戴。1942年，中共中央将其确立为典型，以建立新的劳动态度、提高生产效率为内容的“赵占魁运动”，在陕甘宁边区和各敌后抗日根据地普遍开展起来。
——摘编自孙应平《赵占魁与“赵占魁运动”》
