①杜绝心理健康问题，促进身体心理全面发展
②正确处理青春期心理矛盾，克服青春期的烦恼，
③学习青春期心理健康常识，感受青春期的美好
④增强自控能力，掩盖青春期心理矛盾
①理智处理，不超越友情的界限
②我行我素，不必理会他人的议论
③交往做到内心坦荡，言谈得当
④不要继续交往，以免被他人议论
①启示我们要为集体荣誉牺牲自己的个性
②令集体成员骄傲、自豪，激励他们不断前进
③说明只要有集体荣誉感，我们就能获得成功
④印证了集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果
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在小组合作学习中，我的视野更开阔，思维更活跃了 | 到了初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力 | 班里活动有声有色，内向、怯懦的我，变得越来越活泼 |
①正确，小群体和极端个人主义只是形式上的区别，没有本质上的不同
②错误，小群体中的成员可以在与同伴的互学共进中增长自己的才干
③正确，集体中的小群体必然会与集体的共同要求产生矛盾和冲突
④错误，小群体的节奏与集体的旋律一致时，有利于推动集体建设
①每个人都有自己的生活节奏，无法融入集体
②一个人参与的集体越多，对他成长的助益越大
③在不同的集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任
④一个人可以属于多个集体，每个集体都有自己的旋律
①法律可以维护社会秩序
②法律杜绝违法犯罪发生
③农村违法犯罪率比较高
④法治保障社会公平正义
①有利于发挥法律的调解作用
②有利于规范引导人们的行为
③有利于维护法律的权威
④是人们生活需要法律的体现
材料一：
材料二：某校将举办校园文化艺术节活动，同学们踊跃报名参加。小林很擅长摄影，但他不愿意参加，他认为“参加这样的活动与提高成绩无关，少他一个人也没有关系”。
材料一：2024年3月，广州组织中小学生开展“英雄花开英雄城”传承弘扬红色文化系列活动。学生们参加红棉研习，探寻广州红色史迹，聆听红色故事，用脚步文量这座英雄的城市，通过活动，内心激发起更多爱国情怀。他们从红色文化聆听者转变为传承者、传播者。同学们纷纷表示：“请党放心，强国必有我们！我们将从现在做起，努力学习文化知识，以实际行动践行英烈精神，为国家发展做更大贡献。”
材料二：2024年2月5 日，魏亮在充电站为车辆充电时，发现黄河边躺着一名落水女孩，他立刻展开救援，帮助女孩脱离了生命危险。魏亮始终满怀对生命的珍爱，17岁时他奋不顾身勇救落水同学，事后记者问魏亮，在救人之前有没有想到这样做很危险，他回答说：“当时根本来不及想什么，只是想到救人要紧。”此外，魏亮还热心公益事业。他给孤儿学校捐赠物资，带给孩子们欢乐和温暖。2024年第一季度，魏亮获评“兰州见义勇为好人”荣誉称号。
材料一：未成年人的成长需要特殊保护。
情境 | 对未成年人的特殊保护 |
示例： 武汉博物馆、美术馆、科技馆等场所免费向未成年人开放 | ①社会保护 |
教育部印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》， 要求各地对校园欺凌进行专项治理 | ② |
小丽所在的学校加强法治教育， 预防校园欺凌和暴力事件 | ③ |
材料二：2024年3月25日是第29个全国中小学安全教育日，今年的主题是“普及安全知识，提高避险能力”，旨在加深青少年对欺凌行为的认识，增强法治观念，提高青少年预防学生欺凌的意识和能力。为打造平安校园，预防和处置校园欺凌事件的发生，某校制定了校园欺凌的预防和处理制度、措施，全面完善校内防控体系；当地公安局主动走进学校，开展形式多样的“预防校园欺凌、拒绝校园暴力”系列活动；当地社区邀请律师为社区青少年开展“预防校园欺凌，为青春护航”法律讲座。
材料三：听了公安局“预防校园欺凌、拒绝校园暴力”的法治宣讲，很多同学在日记反思自身的行为，以下是部分日记片段：
以前“好友”说欺负同学才是“酷”，我就傻傻地跟着欺负同学，真是后悔；上次为了发泄自己烦躁的情绪而对同学破口大骂真是不应该；我们不能像那些人一样没有底线，要遵纪守法……
