广口瓶
B . 
细口瓶
C . 
烧杯
D . 
集气瓶
①试管 ②集气瓶 ③量筒 ④烧杯 ⑤燃烧匙 ⑥陶土网
①2O ②Cu2+ ③CO2 ④2O2 ⑤
4个硫原子；钠离子。
氢元素的符号；3个氢原子；氢气的化学式。
I.元素周期表使化学学习和研究变得有规律可循。如图为元素周期表中部分元素的有关信息，请根据表格回答相关问题。
（1）原子序数为15的元素位于第________周期。
（2）具有相似化学性质的元素是______(多选或少选均不得分)。
| A. Be，Al | B. N，P | C. N，O |
（3）请画出12号元素原子结构示意图________，化学反应中该原子比较容易________(“得到”或“失去”)电子变为________(阴、阳)离子。
II.东晋《华阳国志》(卷四)中已有关于白铜的记载，云南镍白铜(铜镍合金)闻名中外，曾用于造币和制作仿银饰品，西方直到19世纪才仿制出白铜，镍的金属活动性与铁相似，元素周期表中元素镍和铜的相关信息如图所示。
（4）Ni的核电荷数为________，Cu2+的核外电子数为________。
（5）从元素分类角度，镍元素属于________元素。
（6）图中A易与________(填写B或C)形成化合物，形成的物质化学式为________。
III.回答下列问题：
（7）下列是四种物质的微观构成示意图(“
”“
”分别表示不同元素的原子)，其中表示混合物的是________。(填写序号)
①.
②.
③.
④.
臭氧(O3)
纯净的臭氧在通常状况下是淡蓝色，有鱼腥臭味的气体，臭氧在地面附近的大气层中含量极少，在离地面约25km处有一个厚度极薄的臭氧层，臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害。超音速飞机排出的废气中的一氧化碳、一氧化氮等气体、家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞。臭氧很不稳定，一旦受热极易转化成氧气，并放出大量的热。臭氧有强氧化性，可以与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。臭氧也用于医用消毒，与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，可杀灭一切微生物；且产物无污染。高效环保。臭氧通常由如图所示方法制得。
化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段，许多重大的化学发现都是通过实验得到的。某兴趣小组在化学实验室进行了科学实验探究。
【任务一】认识实验室安全图标
（1）化学是一门以实验为基础的科学，认识并了解与实验有关的图标，对安全进行化学实验具有重要意义。小明在学习《物质的变化和性质》时，接触到以下图标，请你帮助他认识相关图标的意义。
图标①的目的是________；图标⑥表示做完实验后应________。
【任务二】实验室制取氧气：
某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答：
（2）指出仪器名称：①________。
（3）若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是________(填字母)。你认为该装置中还缺少________。
（4）若用过氧化氢制取氧气，还需要用到一种药品________(填名称)，该物质起________作用；写出用过氧化氢制氧气的反应的表达式________，反应类型属于________。
【任务三】验证氧气性质的实验
（5）如图实验中的铁丝绕成螺旋状的目的是________。
（6）图甲所示实验有一处错误，它是________。
（7）小明同学做铁丝在氧气中燃烧的实验时，实验成功率最高的是______。(填字母)
A.  | B.  | C.  |
化学学习小组开展化学实验探究活动：
【实验一】通过实验探究分子的性质。
（1）向盛有的20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色为色；从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢加浓氨水，观察溶液的颜色变为红色。以上现象说明，能使酚酞溶液变红的物质是(填“空气”、“水”或“氨水”)。
（2）另取一个小烧杯B，加入的5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯(装置如图)。静待几分钟，观察现象，填写表格：
烧杯A | 烧杯B | |
现象 |
（3）通过以上实验，主要能证明分子具有的一个性质是。
（4）该小组同学又设计了如图所示实验作为对比，你认为有无必要？(填“有”或“无”)，理由是。
查阅资料：氨气溶于水形成氨水，氯化氢气体溶于水形成盐酸；浓氨水和浓盐酸都具有很强的挥发性；氨气和氯化氢气体反应会生成氧化铵固体。
拓展探究：该小组同学在玻璃管两端同时放入蘸有试剂的棉花，做了如图所示实验，发现在玻璃管内形成了白色烟环，且白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端。
（5）白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端的原因是。
（6）小王在取用氨水时有如图所示的操作，请指出他的错误。、。
【实验二】“MnO2催化H2O2溶液分解”实验装置的创新设计
实验创新是中学生最为重要的科学素养。如图是某学校的师生对“MnO2催化H2O2溶液分解实验装置的创新设计”，实验过程如图：
一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL(密度为1g/mL)质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡内，再用药匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的进气管的管壁上。
（7）点燃橡胶塞上棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察到。对该创新实验的评价，你认为不合理的是(填序号)。
A.实验中所用的仪器、材料及药品均易得到
B.实验使用的药品用量太大
C.反应速度太慢，耽误时间
D.实验现象明显，整个装置好似点燃的灯塔，趣味性强
（1）“高能气”属于（填“单质”或“化合物”）。
（2）经过实验测定：该化合物中碳元素与氢元素的质量比为9：2，试推算该化合物的化学式为。
（3）试计算多少克“高能气”中含碳元素3.6g。 （写出计算步骤）
