B . 闻气体气味
C . 称量固体药品
D . 读取液体体积
水是生命之源，某化学兴趣小组利用所学知识对水进行探究。
探究一 净化自然界的水
小丹同学收集到一瓶浑浊的河水，利用如下流程来净化水，最终制成蒸馏水。
（1）加入的A物质是________，其作用是使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清。
（2）操作①用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、________，其中玻璃棒的作用是________。
（3）下列做法会造成水体污染的是_______(填序号)。
| A. 生活污水实现集中处理 |
| B. 生活垃圾直接扔入河中 |
| C. 大量施用农药和化肥 |
探究二 水的组成
同学利用如下左图水电解器进行电解水实验，在水电解器中加入氢氧化钠的水溶液，至充满管A和管B(氢氧化钠不参与反应)，通直流电一段时间后，现象如图所示：
（4）电解水发生反应的化学方程式是________。
（5）下列说法正确的是_______(填序号)。
| A. 水中加入氢氧化钠溶液能增强导电性 |
| B. 电极M与电源负极相连 |
| C. 管B中的气体能燃烧产生淡蓝色火焰 |
| D. 该实验能验证水是由氢气和氧气组成的 |
（6）为证明水不是由“水元素"组成的，1785年，拉瓦锡在高温的条件下，用水蒸气与红热的铁枪管反应，模拟实验装置如图所示。吹泡器吹出的气泡不断上升，用燃着的木条去点气泡，发现气泡能被点着，火焰呈淡蓝色，并生成四氧化三铁。该反应的方程式是________。
（7）实验过程中，吹泡器吹出的气泡不断往上升，说明________。
氧气是人类赖以生存的气体，“追梦”项目小组在实验室中制取氧气并探究其性质。
【探究一】制取氧气并验证性质。
（1）写出标号仪器M的名称________。
（2）若用F装置收集氧气，则该氧气应该从________端通入(填“a”或“b”)。
（3）空间站中水和氧气的最大化利用是生活保障的重要措施。如果在空间站失重状态下收集制得的O2 ， 可选用以上收集装置中的________(填序号)。
（4）在探究铁丝在氧气中燃烧的实验时，小明进行了如下实验：集气瓶中装有80%的水(如图1左瓶所示)，用排水法收集氧气后，集气瓶中仍留有15%的水(如图】右瓶所示)，图1右瓶内气体中氧气的体积分数约是________(结果保留Ⅰ位小数)。
（5）小组同学利用饮料瓶、注射器、吸管、输液管等日常用品设计并制作了甲、乙、丙三套制取并收集氧气的装置如图2所示。右瓶中所装液体为水，向左侧瓶中加入制氧试剂后进行氧气的收集，发现装置有缺陷的是________(从“甲”、“乙”“丙”中选填)。
【探究二】探究影响过氧化氢分解速率的因素
【猜想与假设】影响过氧化氢分解速率的因素可能有温度、溶液的浓度、催化剂种类。
【实验步骤】按照如图3所示实验装置(夹持仪器已略去)，先加入要探究的物质，再从分液漏斗中加入过氧化氢溶液。
【实验记录】同学们进行6组实验，实验记录如表：
实验序号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
过氧化氢溶液的浓度(%) | 30 | 30 | 15 | 30 | 30 | 30 |
过氧化氢溶液的体积(mL) | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
水槽中水的温度 | 20 | 90 | 70 | 70 | 20 | 20 |
锥形瓶中的物质 | —— | —— | —— | —— | agMnO2 | 0.5gFeCl3 |
60min内产生氧气(mL) | 0.0 | 41.0 | 4.5 | 12.1 | 650 | 650 |
【解释与结论】
（6）实验象中应加入二氧化锰的质量a=________g。
（7）实验①~⑥通过测定相同时间内产生氡气的体积来比较过氧化氢的分解速率，还可以通过测定________来比较过氧化氢的分解速率。
（8）通过实验①、②、④可得出的结论是________。
（9）若换成如图4所示的装置比较两种催化剂的催化效果，则以下说法正确的是______(填序号)。
| A. 如图，仰视读数会使得气体体积读数偏大 |
| B. 收集气体时应该-一有气泡冒出就收集 |
| C. 该实验利用了氧气不易溶于水的性质 |
| D. 锥形瓶内的空气不会影响探究结果 |
（10）实验⑤和⑥60min内产生氧气体积均为650mL的原因，并不是两者的催化效果一样，可能是因为________。
（11）是不是温度足够高就可以使生成氧气速率加快呢﹖于是小红按图5装置，用酒精灯直接加热30%过氧化氢溶液进行实验，当试管中有大量气泡出现时，伸入带火星的木条，木条并未复燃，为此，他利用图6装置收集气体，再用带火星的木条检验，木条复燃，那么图5实验中带火星木条未复燃的原因是________。
