1. (2022·金华模拟) 思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学，在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型：

直接检验→除去干扰气体→转化装置→再检验→尾气处理

【模型应用】某混合气体由CO、CO₂、SO₂三种气体组成，某兴趣小组对此进行了相关实验：

【查阅资料】①SO₂能使品红溶液褪色；

②SO₂易与高锰酸钾溶液反应而被吸收，并能使其褪色；

③SO₂能使氢氧化钡溶液和澄清石灰水变浑浊；

④CO和CO₂均不能使品红溶液褪色，也不与高锰酸钾溶液反应。

【实验研究】为验证这三种气体，同学们设计并进行如下实验：

【事实与结论】通过实验验证了以上三种气体都存在。

1. （1） 上图实验方案中，装置A归属于上述思维模型中的环节；
3. （2） 能证明气体中含有 CO的现象是；
5. （3） 【反思与评价】若装置按图中的顺序连接，从环境保护的角度来看还缺少；
7. （4） 有同学提出上述装置中省略D装置且把C装置接于E装置后也能达到检验CO₂实验目的，你认为该同学的设计有无道理并说明理由：。