B . 
C . 
D . 
材料一 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
材料二 樊迟问仁。子曰：“爱人。”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”
材料三 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“己所不欲，勿施于人。”
材料四 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。
材料五 战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。……各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。形成了思想文化的繁荣局面。
材料一“治世不一道，便国不必法古”
材料二 鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。
——王耀海《商君变法研究》
材料三 （新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”
——《史记》
请回答：
材料一 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
材料二
材料三 秦二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅，三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？
﹣﹣《史记•秦始皇本纪》
