近几年来，在各路资本加持下，教育培训机构“风生水起”，却无视教育规律，“内卷”不断。学生学业负担和家长经济负担不断加重，教育行业乱象频发，如出现无证无照机构屡禁不止，虚假宣传、超前超标、乱收费、与中小学招生入校挂钩等违法违规行为。
2021车7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担的意见》（简称“双减政策”），强调提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好等要求，对学科类校外培训机构提出了力度空前的监管措施。政策实施后，据国家统计局的调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业的时间明显减少，85.4%的家长对课后服务表示满意。
2022年2月8日，教有部发布的2022年工作要点指出，要深入推进“双减”，继续把“双减”工作摆在突出位置、重中之重。着力巩固学科类培训机构压减成果，在法定节假日、休息日、寒暑假指导各地开展常态巡查、坚决关停。加大对隐形变异培训查处力度，开展专项治理。规范培训收费行为，加强培训预收费监管。推动校外教育培训监管立法，加强执法力量，提升执法能力，抓好执法巡查。
有人以为、有效遏制校外培训机构乱象靠的是政府切实履行职能，请运用政治生活知识对此观点进行评析。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），要求站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长。如今，各中小学校充分发挥育人主阵地作用，坚持“一校一案”，使“双减”有了很多令人耳目一新的实践。
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甲学校：聚焦“减负提质”，以“向课堂40分钟要质量”的教学改革为抓手，打造以问题为导向的高效课堂，不断增强学生的学习力、专注力和创造力。 |
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乙学校：以“作业辅导+赋能课程”的形式扎实开展课后延时服务。学生可以选择自己喜欢的舞蹈、书法、播音主持等特色课程自主学习，为成长赋能。 |
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丙学校：精心策划开发了实践课程，创新性开设劳动教育、阅读分享、技能学习等“多样态”项目，实现学生实践内容的多项供给，多点共促。 |
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丁学校：探索高效创意的新生长模式，精心打造“京剧社”“新闻社” “毽球社”等多元化，个性化，生活化的社团，为学生提供了充足的个性化发展空间。 |
教育界有一个“交叠影响域理论”：家庭、学校、社会或社区构成了交叉的三个圆，中间就是儿童，被交叠影响。长期以来，过重的教育负担不利于促进青少年学生全面发展和健康成长。
“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。有“负”可减的背后，往往是有“质”可提。在”双减“政策之下，除了作为教育主阵地的学校要努力提高课堂教学质量、推进学校课后服务、完善质量评价以外，家长与社会该有什么作为？上海市引入社区公共力量搭建“15分钟幸福圈”，将三个圆进一步明晰、扩展、交融：动员一批有情怀、有热情的青年家长化身共享“父母”、校外辅导员缓解青年父母“鸡娃”压力；发挥社区各方资源力量，探索社区教育服务，建设学生活动中心，为学生在课后时间参与社会实践、社团活动、志愿服务提供活动场所，进一步推动形成“学校放学、社区开学”的良好格局。
做好“双减”工作，依靠的绝非某一部门的“独角戏”，而是家长、学校、社会各个方面的“大合唱”。
结合材料，运用联系的观点，说明家长、学校、社会各方应如何通过“大合唱”来协同做好“双减”工作。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。福建省委召开常委会要求各部门要认真贯彻党中央、国务院决策部署，提升课后服务水平，努力办好人民满意的教育。省教育厅召开全省“双减”工作调度会，要求各地坚决把学生过重的学业负担减下来，规范校外培训行为，加快构建有益于未成年人健康成长的基础教育新格局，推进“双减”工作落地见效。“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体，家长和社会均是做好“双减”工作的重要责任主体，需要统筹学校、社会、家庭力量，才能确保治理效果的最大化，助力教育良好生态。
结合材料和《政治生活》的相关知识，分析说明福建省是如何推进“双减”工作落地见效，助力教育良好生态。
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》传递了党中央从实现中华民族伟大复兴的战略高度，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态的坚强决心，是从国之大计、党之大计角度作出的重大安排。《意见》一方面，要求扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育去，评价导向，培养学生创新精神、综合素质，为党育人、为国育才；另一方面，要求将本该属于促进学生身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成长为合格的社会主义接班人。
结合材料，运用意识能动作用的知识，阐明为什么实施“双减”政策是国之大计、党之大计？
为强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，2021年7月，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并要求试点地区细化制定符合自身实际的目标，先行先试，做好探索，确保“双减”工作平稳有序开展。推进“双减”工作落实落地，关键在教育理念的转变。作业改革要坚持育人为本，遵循教育规律，体现“五育并举”的素质教育导向，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，不得布置机械重复、惩罚性作业。与此同时，深化校外培训机构治理，堵住“校内减负、校外增负”的口子。只有校内保障与校外治理两手抓，方能疏堵结合、标本兼治，共同为学生健康快乐成长营造良好环境。
结合材料，运用物质和意识的辩证关系，分析如何推进“双减”工作落实落地。
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石。新中国成立70多年来，我国紧紧围绕立德树人这一核心，不断探索如何减轻学生负担，促进学生全面发展、健康成长。1955年教育部就学生的减负问题发过文。1978年邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》中又提到：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。2000年1月8日，教育部向全国各地中小学发出了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》，减负也因此在社会上引起强烈的反响。2021年为切实提升学校育人水平，着眼建设高质量教育体系，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。
结合材料，运用价值判断和价值选择的知识，阐述新时代推进“双减政策”的原因。
教育是民生之基、国之根本。近年来，义务教育阶段存在作业负担较重、校外培训过热等突出问题，党中央高度重视。2021年7月底，中共中央、国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），要求分类明确作业总量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业等。为督促各地认真贯彻执行“双减”政策，构建教育良好生态，促进社会和谐进步，国务院明确“双减”纳入省级政府评价，各地教育行政部门积极在微信公众号开设举报专栏，受理群众对学生作业负担重、校外培训机构无证照培训等问题的实名举报；全国人大常委会组建调研组，对部分省市师德师风建设和“双减”政策落实情况开展专题调研；全国政协组织召开同类提案办理集中协商会，围绕“落实双减政策，规范校外培训”主题进行协商议政。
结合材料，运用《政治与法治》、《哲学与文化》的相关知识，回答下列问题：
