| 1860年 | 向洪仁玕提出建设军队、改革教育制度等七条建议 |
| 19世纪六七十年代 | 参与筹办江南机器制造总局，组织第一批官费赴荧留学幼童 |
| 19世纪九十年代 | 关注甲午中日战争局势，支持、参与维新变法运动 |
| 20世纪初期 | 支持革命党人起义活动，欢呼武昌起义 |
| 时间 | 事件 |
| 1931年9月 | 日本制造九一八事变，日本占领东北 |
| 1932年1月 | 日本制造一•二八事变，取得长期留驻吴淞等地权利 |
| 1935年 | 日本制造华北事变，策划“华北五省自治” |
| 1937年7月 | 日本发动七七事变，全面侵华 |
| 1937年9月 | 国民党发表《中共中央为公布国共合作宣言》，国共第二次合作正式形成 |
材料一：《旧唐书》记载“开元初又遣使来朝”，“所得锡赉（指钱币）”则“尽市文籍”。遣唐使的使命不尽相同，但购书一直是其主要任务，路线如题31图所示。
——摘自李德霞《丝绸之路的形成与发展》
材料二：在宋代，多层次、网络状的地方市场日益发展，形成由北方市场、东南市场、蜀川诸路区域性市场和西北市场构成的宋代区域市场。其中东南市场一方面有长江作为贯通全区的东西大动脉，另一方面又有汴水和江南运河与北方市场相联。
——摘编自廖伊婕《宋代近海市场研究》
材料三：两千多年来，丝绸之路始终主宰着人类文明发展的进程。丝绸之路让中国的丝绸和文明风靡全球；罗马和波斯在路边缔造了各自的帝国；佛教、基督教和伊斯兰教沿着丝绸之路迅速崛起并传遍世界，融汇出耶路撒冷三千年的历史；成吉思汗的蒙古铁蹄一路向西，在带来杀戮的同时促进了东西方文明的交融；大英帝国通过搜刮丝绸之路上的财富，铸就了日不落的辉煌；从张骞通西域到“一带一路”，翻开这部包罗万象的史诗巨著，我们或将发现，丝绸之路不仅塑造了人类的过去，更将主宰世界的未来。
——摘编自彼得·弗兰科潘《丝绸之路：一部全新的世界史》
——梁启超《戊戌政变记》（1898年）
材料二：下表为不同版本教科书的内容节选。
| 教科书 | 有关民族内涵的表述 |
| 1903年东新社译《中国历史》 | “以汉人种为历史大主干，其余五族外，皆枝也。枝干相乘，得历史之全局” |
| 1914年中华书局版《本国史教本》 | “本书以五族共和为纲，汉满蒙回藏五族，同为黄种，其先同出一源，皆由西而移于东” |
| 1940年正中书局的《部编战时补充教材高级小学社会》 | “一、伟大的中华民族；二、中华民族的光荣史迹；三、中华民族对于世界的贡献” |
材料三：下图为“19世纪末20世纪初的中国”关键词。
——摘编自刘祚昌、王觉非主编《世界史·近代史》
材料二：因为这项政策允许某种形式的资本主义存在，所以马克思主义净化论者对它心怀不满。列宁的继任者斯大林决心建设“一个国家内的社会主义”……凭借中央集权的官僚机构来引导和调节生产。为实现这样的目标，斯大林发起了一系列的五年计划，旨在将苏联改造成一个现代化强国。
——本特利《新全球史》
材料三：
材料四：美国罗斯福新政和中国改革都是源于对原有社会治理模式不完美的改革和拯救，前者是给资本主义戴上一个政府干预的氧气面罩，后者是给社会主义加上一个市场经济的发动机，从而使单纯的制度趋于一种混合经济状态，它们都由此解决了旧问题，推动了社会的发展。
——鲍盛刚《中国崛起与中国模式》
