选文一:大青树下的小学(节选)
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看热闹。
选文二:我们的小学(节选)
放学了,我们排着整齐的队伍往校门口走去。只见每个队伍前面都有班长举着班牌带队,同学们则背着小书包、排着整齐的队伍一边走一边大声吟诵:有的吟诵着《劝学》,有的吟诵着《三字经》,有的吟诵着《牧童》。到了学校大门口,从不同方向走来的队伍汇聚在一起,像很多小溪汇集起来。大家的吟诵声也更大了,像翻滚的浪花一样此起彼伏。
欢乐的校园
我们的校园四季都充满了欢乐。
春天,同学们一大早就来到学校,老远就能听见琅琅的读书声;夏天,大家在树下一边乘凉,一边讲着有趣的故事;秋天,大家一起跳皮筋、打球;冬天,雪花飘飘,大地披上银色的衣裳,同学们一起打雪仗、堆雪人。
我们的校园处处都有欢乐。校园像录音机一样,录下了我们的读书声和笑声;校园又像摄像机一样,拍下了我们天真、可爱的样子。
我们爱我们的校园,它是我们成长的摇篮。
琅琅的 故事
银色的 读书声
有趣的 衣裳
“我们”的校园一年四季都。春天,同学们在校园里;夏天,同学们在校园里;秋天,同学们在校园里;冬天,同学们在校园里。“我们”爱“我们”的校园,它是“我们”。
我们的学校
我们的学校,坐落在大山的怀抱,一半在云里,一半在雾里。从校门口铺出的石板路,弯弯曲曲,伸到山脚平地。
我们的学校,坐落在浓密的竹林里,白墙红瓦,映照着东方的晨曦。门前,翠竹掩蔽;屋后,欢跳着山溪……
山溪里,飘着歌声。
竹林间,荡着笑语。
当清脆的上课铃声响起,同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求,一对对耳朵在谛听。顿时,琅琅书声从窗口飞入云际,和山雀对话,和竹林絮语……
我们是山里的孩子。山里的孩子,成长在学校里。
一阵春风吹进竹林。青青的竹子,干壮叶密;春笋破土,拔地而起。林间闪闪的红领巾,像一面面飞动的旗!
山间的新笋,天天向上。
山里的孩子,茁壮成长。
一眼睛 一耳朵
一柳树 一鲜花
文中画横线的句子,作者把比作,写出了同学们的样子。
可爱的小溪
清晨,小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞,像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书,清新湿润的空气滋润着我的喉咙,淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。
中午,我也要到溪边站上一会儿。微风吹来,水面上泛起层层鱼鳞波纹。倒映在溪中的景物,一会儿聚拢,一会儿散开,又聚拢,又散开……等到水波平静时,树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上,月影静静地躺在水底,星星也在水底眨着眼睛,云彩也高兴地跑到水里来了,给溪水增添了银色。小溪好像把我带进了一个神话世界里。
的朝霞 的空气
清晨“我”喜欢在小溪边(做什么),中午“我”也要。
鲁迅的学习和玩耍
鲁迅小时候是一个很聪明的孩子,他的记忆力非常好。人家念产二三十遍才记得熟的东西,他念三遍就能背了。他这样能背,老师就让他比别人多背一些,甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然,鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐,还依靠自己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍,他怎样玩呢?第一,他喜欢种花,为了种花还专门 买了一本怎样种花的书——《花镜》来看。他还专门在各种花旁边插上竹签,写明花的名称,弄得津津有味。第二,他喜欢描画,那时候没有美术课,他自己买了一些宣纸,把书上的人物、房屋等描下来,再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京路矿学堂学画图很有帮助。
鲁迅小时候的学习和玩耍,给了我们一个深刻的启示:读书学习就该专心致志,决不可三心二意、不动脑筋;休息玩耍,不要玩得头呆脑,而要玩得有趣有益。
三心二意— 津津有味— 聪明伶俐—
②第二层意思是:。
柏拉图年少有宏志
有一次,柏拉图和小伙伴们一起上体育课。大家纷纷议论着新来的体育老师究竟什么样。
“听说新体育老师很厉害,我们要小心点。”有个小伙伴说。
“厉害怕什么,只要我们没有错,他就不会拿我们怎么样。”柏拉图反驳道。
上课了,只见一个身材高大的人走了过来。天哪,这就是我们的老师吗?大家心里都在嘀咕。“同学们,我是你们的体育老师,现在开始上课。”老师的声音很宏亮。
伙伴们都低着头,不敢看老师,生怕老师让他回答问题。只有柏拉图一个人,目不转睛地看着老师。
老师看看他,笑着说:“这位同学,请问你叫什么名字?”柏拉图站起来说:“老师,我叫柏拉图。”
老师接着问他:“你知道为什么要学习体育吗?”
“为了让自己有一个强健的身体。”“那么,为什么要有强健的身体呢?”老师接着又问道。
“为了学习更多的知识和本领。”
“学习更多的知识和本领又有什么目的呢?”
“成为优秀的人物,报效自己的国家。”
体育老师很高兴,满意地说:“你以后一定会很出色的。”
究竟—— | 反驳—— | 强健—— |
____的孔子
孔子年轻的时候,对周礼的知识已经很熟悉了,可是他仍旧不断地努力钻研。
有一回,他去参加太庙里的祭(jì)祀(sì)典礼。由于第一次碰上,什么都觉得新奇有趣。见到每一项礼节,每一件祭物,都虚心向内行人打听。有人嘲笑他:“谁说这全陬(zóu)吧大夫(孔子父亲做过的官职)的后代懂得礼呢?瞧他这样没完没了地问,大概什么也不懂。”孔子蜗牛了却很坦然:“不懂就问,这是礼呀!”
祭祀结束后,人们要回家了,可他还抓住有家袖子不放,非要问明白才行。弄得人家都有些不耐烦了。便称他是“每事问”。孔子听见了心里还挺高兴哩。“每事问”怎么不好,难道不学不问还能从天上掉下来知识不成?就这样,执着的孔子很快对周礼达到了精通的地步。在他30岁的时候便有人专门向他学习周礼了。
①孔子认为“每事问”是非常必要的,这样才能获得更多知识。
②孔子知道“每事问”让人不耐烦后,就不再抓住别人问问题了。
③孔子坚持“每事问”,后来成这一个精通周礼的人。
开花的课桌
王连明
①三月的风荡来春天的纤尘,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拈起来,染在了他们的课桌上。
②一个课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇地扎着。草芽像针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部是嫩白的。在寒风料峭的三月里,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀! 也许只有灵秀的孩子们才能感受得到。
③春意在孩子的课桌上萌发和蔓延。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌出芽包的小树枝,三五朵小野花,那么小,白的似米粒,黄的、红的,像从蜡笔上削下的碎屑。
④终于有一天,孩子的课桌上插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如一串耀目的阳光。教室里,被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛条……课桌上花事纷繁起来。一到春天,山里野花真是太多了,山坡上、田埂上、河边、路旁,到处都是。孩子们翻山越岭来学校,路上随处可见这些野花。
⑤这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着肥大的旧衣裤,他们无忧无虑地吹着柳笛,摇着手里的野花,沿着弯弯的小路跑着,跳着,到了学校,便把那花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在钢笔上,看上去,他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。
⑥春天是从孩子们身上产生的,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。
(有删改)
①山里的孩子与课桌有很多互动,如用细线扎着课桌缝隙里的小草芽、把花插在课桌上等。
②“开花的课桌”的深层含义指孩子们是最美的春光。
③“染在了他们的课桌上”一句中,将“染”换成“插”会更贴切。
示例:我从“花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝”中想象到了孩子们用绑着花枝的钢笔写字,花枝在孩子脸上轻擦的画面。