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①砍竹备料 | ②加碱蒸煮 | ③捞纸 | ④压纸 | ⑤烘干 |
检查气密性
B . 
液体的倾倒
C . 
给液体加热
D . 
处理实验废液
①不支持燃烧且能参与植物光合作用的是。
②计入空气污染指数的是。
③上述物质中属于混合物的是。
①图甲中所表示的实验室称取7.4g食盐的操作，若实验时食盐与砝码的位置放颠倒了，读数仍如图甲所示，则食盐的质量为g。
②图乙中所表示的液体的体积是mL，如果该同学在量取44mL该液体时，没有保持视线水平，而是俯视读数，则量取液体的实际体积(填“大于”或“小于”)44mL。
①图丙燃烧的符号表达式为。
②甲、乙、丙的集气瓶中都预先加入少量水，但其目的各不相同，装置甲中加少量水的目的是，装置丙中加少量水的目的是。
③丁实验中可观察到木炭在氧气中燃烧比在空气中剧烈，说明影响木炭燃烧剧烈程度的因素是。
④为了好的实验效果，燃烧物在伸入集气瓶时应(“快速”或“慢慢”)伸入。
①图1中②为(填“分子”、“原子”或“离子”下同)，汞是由构成的，氯化钠由构成的。
②水是由组成的，它和过氧化氢的化学性质不同的原因从微观角度分析是。
③在食盐中加入碘酸钾(KIO3)得到加碘盐。加碘盐中的“碘”指的是。
A.碘分子 B.碘原子 C.碘离子 D.碘元素
A.反应前后原子的种类和个数都没有改变
B.在图中表示参加反应的分子总数是7个
C.在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分
D.如图表示的反应前是混合物，反应后也是混合物，该反应既属于化合反应又属于氧化反应
①图3为A、B、C、D四种粒子的结构示意图：具有稳定结构的是。
②与A粒子具有相似的化学性质的粒子是(填字母编号)。四种粒子中共有种元素，不同种元素最本质的区别是不同。
③图4中若m=12，当n=时，该粒子是原子；若该粒子带两个单位负电荷，且n=8，则该粒子的符号是。
某小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习。将适量淀粉放入过氧化氢溶液中，过氧化氢溶液的分解速率加快。因此，该小组同学进行了如下探究：
【提出问题】淀粉能否作过氧化氢分解的催化剂?
【做出猜想】淀粉能作过氧化氢分解的催化剂。
【实验验证】
（1）完成下列探究：
实验步骤 | 实验现象 | 结论及解释 |
I. | A中无明显现象， B产生大量气泡， 带火星木条复燃 | B中产生的气体是(填名称) |
Ⅱ.向B试管中重新加入5%的过氧化氢溶液，反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣 | B中带火星木条又复燃， 滤渣质量为 g | (3淀粉的 和在反应前后均没有发生变化， 能作过氧化氢分解的催化剂 |
（2）B中过氧化氢反应表达式：。
【实验拓展】
设计了如图所示装置对比淀粉与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25mL气体为准，其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表：
实验编号 | 3%过氧化氢溶液的体积 | 其他物质质量 | 待测数据 |
I | 20mL | 淀粉0.5g | a |
Ⅱ | 20mL | 二氧化锰0.5g | b |
（3）上述实验中“待测数据”是指；若a>b，则可得出的结论是。
【拓展探究】
（4）同种催化剂，还有哪些因素会影响过氧化氢分解反应的催化效果?(回答一点)。
（5）催化剂在化工生产中起着重要作用，(选填“能”或“不能”)提高产物产量。
