序号 | 地区 | 文明史实 |
① | 雅典 | 伯里克利主政时期雅典达到全盛，人人平等，奴隶制民主政治发展到高峰 |
② | 古希腊 | 古希腊文明起源于爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明 |
③ | 马其顿 | 亚历山大将马其顿发展成一个地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国 |
④ | 古罗马 | 屋大维曾首创元首制，掌握实权，将罗马共和国演变为罗马帝国 |
①佛教创立于公元前6世纪，创始人是穆罕默德。②佛教提出“众生平等”宣扬“忍耐顺从”。③公元前3世纪后，佛教开始向外传播。 |
文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。黔东南某中学九年级（1）班的同学以“古代多元文明”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，邀请你一起参加完成。
项目一：时空观念·探文明之起源
公元前2500年左下的亚非文明地图
（1）一组同学准备向网友们展示以上地图，请你根据提示信息，写出与序号AB对应的古代文明。
项目二：历史解释·述文明之成果
示例：卡片1：
文明成果名称：帕特农神庙 文明成果介绍：帕特农神庙是古希腊重要的主体建筑，四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，背西朝东，呈长方形，屋顶是两坡顶，顶的东西两端形成三角形的山墙，上有精美的浮雕。用它的庄严和壮美，讲述着古希腊人对神圣的崇敬和美的追求。 | 卡片2：
文明成果名称：__________ 文明成果介绍：__________ |
（2）二组同学正在制作以上文明成果宣传卡片，请你仿照左边示例，帮他们补充完整卡片2中横线上空白处的内容。
项目三：唯物史观·析文明之作用
基于同学们对亚历山大东征的利弊争议最大，老师组织了一场“亚历山大东征的利与弊”的辩论赛。
小明的观点：东征客观上推动了文化的交流与历史的进步，应肯定。
小红的观点：东征给被征服地区带来了沉重的灾难，应否定。
（3）三组同学在本次辩论赛中各抒己见。你同意以上两位同学的观点吗？请说明理由。
项目四：家国情怀·悟文明之发展
我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，跳出小圈子和博弈思维，树立大家庭和合作共赢理念，摒弃意识形态争论，跨越文明冲突陷阱，相互尊重各国自主选择的发展道路和模式，让世界多样性成为人类社会进步的不竭动力、人类文明多姿多彩的天然形态。
——习近平《深化文明交流互鉴共建亚洲命运共同体》的主旨演讲
（4）四组同学在作“古代多元文化”的主题汇报，今天，各国人民共同生活在一个“地球村”里，作为中学生如何对待不同地区的多元文明？
对比可以帮助我们更加全面、客观地了解事物的特点和特征。某班同学采用“对比学习”的方式设计了下面的学习任务单，请你共同完成。
任务一【文明之地】
（1）请你参考图二、为图一命制恰当的名字；并在图一和图二所示的古文明中任选其一、列举两项文明成就。
任务二【民主之源】
材料 我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。
——摘编自伯里克利《在阵亡将士葬札上的演说》
图三 罗马共和政体示意图
（2）请根据材料和图三并结合所学知识，分别写出古希腊的雅典和罗马共和国时期实际掌握最高权力的机构名称；你能说出古罗马在律法和建筑方面取得的成果有哪些？
任务三【疆域之间】
图四 图五
图六
（3）请写出以上图片中的国家，在疆域上有什么共同特征？其中东征一直打到印度河流域的是哪个国家？（写序号）；使地中海成为“内湖”的是哪个国家？（写序号）
任务四【制度之异】
（4）请根据示意图并结合所学知识回答，西周的周天子和西欧的国王谁的权力更大？请分别写出维系这两个制度的纽带是什么？
