B . 
C . 
D . 
选项 | 宏观事实 | 微观解释 |
A | 湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快 | 温度越高，分子运动速率越快 |
B | 温度计测量热水温度时水银柱升高 | 温度升高，汞原子的体积变大 |
C | 一滴水中含有1.67×1021个水分子 | 分子的质量和体积都很小 |
D | 氧气在加压后可装入钢瓶 | 分子间存在间隔 |
B . 倾倒液体
C . 量取9.5mL液体
D . 液体加热
B . 
C . 
D . 
化学反应分类
B . 
物质的分类
C . 
空气的成分
D . 
可加热仪器分类
B . 
C . 
D . 
B . 加热一定质量的高锰酸钾
C . 等质量、浓度的双氧水在有无催化剂下反应
D . 水通电一段时间
海水淡化技术主要有热分离法和膜分离法，热分离法利用蒸发和冷凝分离水与非挥发性物质，能耗大、成本高；膜分离法利用薄膜的选择透过性实现海水淡化，但现有薄膜的水通量低，应用受到限制。有科学家提出，给石墨烯“打上”许多特定大小的孔，制成单层纳米孔二维薄膜，可进行海水淡化。图2为石墨烯海水淡化膜工作原理。依据上文，回答下列问题。
实验是化学学习和研究的重要方法，回答下列实验的相关问题。
i.小艺同学用排水法收集了四瓶氧气并进行如下实验：
（1）丙实验中水的作用是。
（2）小艺回顾实验丁的操作细节，红热木炭要由瓶口向下(填“快速”或“缓慢”)插入，以利于木炭与氧气充分接触；为了检验所产生的气体，可向集气瓶中倒入Y物质(填名称)。
ii.小蔡同学对课本探究分子运动的实验做了改进，用如图所示实验探究分子的性质。
（3）A中证明分子在不断运动的现象是。
（4）改进后的装置还可以通过对比A、B，探究对分子运动速率的影响。
I．若G为淡黄色固体，H是一种有刺激性气味的气体，则反应③为：；
II．若G为银白色固体，H是一种黑色固体，则反应③为：。
某班化学小组同学在完成实践作业时，不小心将过氧化氢溶液滴到刚刚切好的土豆片上，发现土豆片上立即冒气泡，他们对产生的气体、土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂以及土豆片为什么能加快过氧化氢的分解展开了项目化学习的探究。
任务一：探究土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂
【猜想假设】土豆片可作过氧化氢分解的催化剂。
【进行实验】
（1）同学们设计并完成下列探究实验。
项目 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论或总结 | |
结论 | 总结 | |||
方案 | ①取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 有极少量气泡产生、木条不复燃 | 常温下过氧化氢分解缓慢 | 土豆片可作过氧化氢分解的催化剂 |
②另取5mL水于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条 | 土豆片不能使水分解产生氧气 | |||
③另取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入一定量新鲜的土豆片，伸入带火星的木条 | 产生大量气泡，带火星的木条复燃 | |||
【反思评价】
（2）在上述探究实验中，“实验步骤①”和“实验步骤②”起的作用是。
（3）小玲认为这个实验还不能得出“土豆片可以作为过氧化氢分解的催化剂”这个结论，还需要补充两个实验，用证明化学反应前后土豆片的不变，才能得出结论。
（4）小菲同学想要探究土豆片和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，可在保证其他条件不变时，记录收集等量氧气所需要的时间来比较化学反应速度，也可以通过比较来比较化学反应速度。
任务二：了解土豆片加快过氧化氢分解的原因
【查阅资料】过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中，土豆中含有过氧化氢酶，它能催化过氧化氢的分解。
【表达交流】
（5）写出过氧化氢酶催化过氧化氢分解的文字表达式：。
（6）本次活动加深了同学对催化剂的认识。关于催化剂的说法，正确的是。(填序号)
①所有化学反应都需要催化剂
②催化剂只能加快化学反应的速率
③一种反应可以有多种催化剂
④催化剂还能增加化学反应中生成物的质量
【实验拓展】
（7）如图是“不同质量的二氧化锰与相同体积的3%过氧化氢溶液混合”的实验结果，从图中可以得出结论是：。
