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教科版（2019秋）六年级上册科学第四单元第三课《电和磁》

更新时间：2023-12-04 浏览次数：59 类型：复习试卷
一、填空题
二、判断题
三、单选题
四、综合题
  • 28. (2021六上·拱墅期末) 小明将一根长导线缠绕在一枚螺栓上，制成电磁铁。他按右图所示的方式来组装电磁铁电路。他接通电流，研究电磁铁的磁性变化。(每空2分，共22分)

    1. （1） 下面四种材质的螺栓，可以用来绕制电磁铁的是（ ）。
      A . 铜螺栓 B . 铝螺栓 C . 铁螺栓 D . 塑料螺栓
    2. （2） 在这个电路中，小明需要在①位置安装一个（ ）。
      A . 小开关 B . 小灯泡 C . 电池盒 D . 指南针
    3. （3） 制作电磁铁时，要剥去导线两头的塑料皮，主要是为了让导线（ ）。
      A . 出现光泽 B . 容易导电 C . 变得更短 D . 产生磁性
    4. （4） 电路通电后，②位置处的导线中的电流怎样流动？请在上图中用箭头线画出。
    5. （5） 电路通电后，导线下方的磁针最可能产生的现象是（ ）。
      A . 磁针被吸在导线上 B . 沿顺时针方向不停地旋转 C . 磁针从支架上掉落 D . 产生一定角度的水平偏转
    6. （6） 通电导线会让附近的磁针运动起来，这个现象最初是由（ ）发现的。
      A . 牛顿 B . 爱迪生 C . 奥斯特 D . 列文虎克
    7. （7） 在通电导线使磁针运动起来的过程中，能量转换的过程可以表示为（ ）。
      A . 电能→机械能 B . 电能→机械能→磁能 C . 电能→磁能 D . 电能→磁能→机械能
    8. （8） 小明探究“电磁铁的磁性强弱与什么因素有关"”，下面是他的实验记录。

      实验组别

      实验①

      实验②

      实验③

      实验④

      线圈匝数

      15匝

      15匝

      30匝

      30匝

      电池节数

      1节

      2节

      1节

      2节

      吸引回形针数量

      16枚

      36枚

      32枚

      54枚

      要知道“线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响”，可以选用（ ）的数据。

      A . 实验①和② B . 实验①和③ C . 实验①和④ D . 实验③和④
    9. （9） 如果小明在实验中准备的回形针数量不够，可以用（ ）来代替。
      A . 铁垫圈 B . 橡皮泥 C . 玻璃珠 D . 泡沫球
    10. （10） 分析比较上表中的实验②和实验④的数据，你能得到怎样的结论？
    11. （11） 利用实验②和实验③的数据，为什么无法得到正确的结论？请作出解释。
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五、实验探究题
  • 29. (2023五下·盘州期中) 探探制作了①②③④四个电磁铁(如图3)。这4个电磁铁所用的电池、导线、铁钉的规格都相同。请按要求完成下列问题。

    1. （1） 图3中4个电磁铁，磁性最弱的是（ ）
      A . ②③ B . ③ C . ④
    2. （2） 图3中4个电磁铁，磁性最强的是（ ）。
      A . ④ B . ② C . ①④
    3. （3） 同学们在制作电磁铁时，刮去了漆包线两端的漆皮，这样做目的是为了（ ）。
      A . 散热 B . 导电 C . 产生磁性
    4. （4） 探探想研究电磁铁的磁力大小与电流大小关系的实验，应该选择（ ）。
      A . ①和② B . ②和③ C . ①和③
    5. （5） 奇奇想研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数多少关系的实验，可以选择（ ）。
      A . ①和④ B . ①和③ C . ②和④
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  • 30. (2023六上·西山期末) (四)能量：电磁铁

    某科学实验小组在电磁铁南北极的研究中，设计了以下四个实验方案，请仔细阅读题目并结合你学过的知识回答下列问题。

    (注：①③缠绕方向相同，②④缠绕方向相同)

    1. （1） 当钉尖靠近指南针一端时，指南针该端出现上图中的现象，请判断钉尖的南北极并在上图括号中填写“南极\S”或“北极\N”。(图中箭头表示电流方向)
    2. （2） 他们想研究电磁铁的南北极与电流方向的关系，你认为他们应该选择图中的（ ）和（ ）两个装置进行实验。
      A . ①② B . ①③ C . ③④
    3. （3） 此实验能得出结论：当线圈缠绕方向相同时，改变电流方向，电磁铁的南北极会（ ）。
      A . 改变 B . 不变
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