[提出假设]植物根系等比例吸收矿质元素和水分。
[实验设计]根据上述研究目的,设计相应的实验方案及记录表如下:
实验条件 |
检测项目(相同时间内) |
||
水分蒸腾量 |
矿质元素含量变化 |
||
氮元素、磷元素 |
|||
甲 |
较强的光照 |
m1 |
n1 |
乙 |
较弱的光照 |
m2 |
n2 |
[数据处理]实验后对表中的数据进行处理,初步证实假设成立与否。
[实验结论]植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。
[提出假设]植物根系等比例吸收矿质元素和水分。
[实验设计]根据上述研究目的,设计相应的实验方案及记录表如下:
实验条件 |
检测项目 |
||
|
|
水分蒸腾量 |
矿质元素含量变化 |
N元素/X/Y/…… |
|||
甲 |
较强的光照 |
m1 |
n1 |
乙 |
较弱的光照 |
m2 |
n2 |
[实验反思]
①本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量,但在实验设计中,我们也可以在相同的光照条件下,通过改变水稻植株上的来进行实验;
②兴趣小组通过探究后虽然否定了他们在开始时提出的假设,但对于他们的这次探究活动仍有价值。
水源(控制水量) |
实验次数 |
实验时间 |
薄荷苗的平均质量增长率/% |
普通水 |
2次 |
56天 |
126 |
普通水+少量土壤 |
2次 |
56天 |
309 |
蒸馏水 |
1次 |
56天 |
36 |
根据上述材料回答下列问题。
实验材料:小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基(在教师的指导下配制,完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质,缺镁培养基比.完全培养基缺少了镁元素)。
实验步骤:①去掉小麦种子的胚乳。②将种子的胚分成甲、乙两组,每组20粒,分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。③将它们放在适宜的环境中培养两周,然后观察统计。
项目 |
A组 |
B组 |
小麦种子数 |
20粒 |
20粒 |
培养条件 |
适量的水,有光照,25℃ |
适量的水,黑暗,25 ℃ |
培养时间 |
2周 |
2周 |
分析小芳同学的实验设计,你认为她要研究的问题是。
双子叶植物 |
单子叶植物 |
||||
植物名称 |
下表皮 |
上表皮 |
植物名称 |
下表皮 |
上表皮 |
苜蓿 |
138 |
169 |
洋葱 |
175 |
1 75 |
天竺葵 |
59 |
19 |
玉米 |
68 |
52 |
卷心菜 |
226 |
141 |
小麦 |
14 |
33 |
豌豆 |
216 |
101 |
燕麦 |
23 |
25 |
向日葵a |
150 |
85 |
小麦胚芽 |
40 |
50 |
①陆生双子叶植物下表皮密度一定比上表皮密度小。.
②陆生双子叶植物的气孔密度通常比单子叶植物的气孔密度大。
③陆生单子叶植物下表皮气孔数量可能比上表皮气孔数量少。
④陆生单子叶植物的气孔数量比双子叶植物的气孔数量少。
根毛⟶⟶⟶叶外
时间 |
天气 |
气温 |
风向 |
3月12日 |
晴 |
14-21℃ |
东风1级 |
实施过程 |
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选址 |
取苗 |
种植 |
灌水 |
校园中的空地 |
从果园挖取一株长势较好的杨梅树苗,剪掉大部分叶子,再用塑料袋包裹树苗根部土球,乘坐公交车送往学校 |
傍晚把带土球的树置于土坑后,填入表土压实,表土的高度略低于土球 |
使土壤充分湿润,促使根土密切接触 |
结合上述信息,综合运用所学知识,对乐乐提高树苗成活率的措施与原理作出解释。