添加酒精
B . 
倾倒液体
C . 
振荡液体
D . 
连接仪器
选项 | 宏观事实 | 微观解释 |
A | 红墨水在热水中比冷水中扩散得快 | 温度越高，分子运动越快 |
B | 温度计受热汞柱上升 | 汞原子体积变大 |
C | 氧气和液氧都能支持燃烧 | 构成物质的分子相同，其化学性质相同 |
D | 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 | 分子的体积很小 |
B . 
C . 
D . 
选项 | 物质 | 目的 | 主要实验操作 |
A | 双氧水、蒸馏水 | 鉴别 | 分别加入黑色的MnO2粉末，观察现象 |
B | 石灰水和蒸馏水 | 鉴别 | 取样，通二氧化碳气体，观察现象 |
C | H2 | 检验 | 点燃，罩一干冷的烧杯，观察现象 |
D | 食盐和蔗糖固体 | 分离 | 加水溶解、过滤、洗涤、干燥 |
①表中“钠”指的是。(填“原子”、“元素”或“单质”)。
②人体每日必须摄入足量的钙，老年人缺钙易患。
实验 | 铁的形状 | 气体种类 | 反应情况 |
① | 铁屑 | 空气 | 剧烈燃烧，生成黑色固体 |
② | 铁丝 | 空气 | 发红，不燃烧 |
③ | 铁丝 | 纯氧气 | 剧烈燃烧，生成黑色固体 |
化学实践小组的同学们设计了一系列实践活动，对水质检测、水的净化、水的组成进行了项目化学习。
任务一：检测水质
【查阅资料】国家有关水的硬度的标准为：
类别 | 极软水 | 软水 | 中硬水 | 硬水 | 高硬水 |
以CaCO3浓度计/(mg/L) | 0~75 | 75~150 | 150~300 | 300~450 | 450~700 |
【初步检测】
（1）同学们取少量库水，用便携式水硬度检测仪测得该库水的硬度为386.2mg/L，说明该河水属于；日常生活中可通过的方法可降低水的硬度。
任务二：净化水
库水转化为自来水需要经过一系列步骤，但是自来水送到用户过程中仍可能被污染，因此很多公共场所使用直饮机如下图所示：
（2）超滤膜的作用与实验室中的操作原理相同。
（3）活性炭滤芯具有作用，除去颜色异味的同时也除去重金属离子。
任务三：验证水的组成
兴趣小组同学利用如图所示装置进行电解水实验。
（4）用带有火星的木条可以检验(填“a”或“b”)管中的气体；与a管相连的是电源的(填“正极”或“负极”)。
（5）通过电解水实验，我们认识到水是由组成。
（6）写出电解水的文字表达式：。
【成果分享】通过实践小组的合作，同学们学到了水质检测的方法、了解净水机的原理，学习了根据“化学反应中元素种类不变”来探究物质的组成，今后可以通过化学手段对更多的物质进行探索。
请回答下列问题：
关于催化剂的研究是一项重要的课题，某化学兴趣小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习。
【任务一】认识催化剂
（1）催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是___________。
| A. 不加入催化剂化学反应就不能发生 |
| B. 在化学反应前后催化剂的性质不发生改变 |
| C. 用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 |
| D. 同一反应可能有多种催化剂 |
【任务二】探究催化剂
查阅资料发现氧化铜(CuO)也可以作为过氧化氢分解的催化剂，于是进行相应探究。称量0.2g氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行下图所示实验。
（2）填写下表：
步骤①现象 | 步骤⑥结果 | 步骤⑦现象 | 实验结论 |
试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 | 称得氧化铜的质量为________。 | 溶液中有气泡冒出 | 氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂 |
（3）步骤①③对比可以说明________。
（4）步骤⑦的目的是________。
（5）请写出氧化铜催化过氧化氢分解的文字表达式：________。
【任务三】该小组探究MnO2、CuO对过氧化氢分解的催化效果，设计的方案和记录的数据如下表所示：
实验序号 | 过氧化氢溶液 | 催化剂 | 收集50mLO2所用时间 |
实验1 | 30mL2% | 粉末状MnO20.2g | 21s |
实验2 | 30mLa | 粉末状CuO0.2g | 47s |
（6）表格中a的值为________。
（7）结论：MnO2与CuO哪种物质对过氧化氢分解的催化效果更好？________。
（8）要比较MnO2、CuO对过氧化氢分解的催化效果，还可以测量________。
”和“
”分别表示不同的原子），其中表示混合物的是