当前位置: 初中物理 /人教版(2024) /八年级下册 /第八章 运动和力 /8.2 二力平衡
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人教版物理八下重难点突破:探究二力平衡条件实验

更新时间:2023-02-24 浏览次数:112 类型:同步测试 作者:MB_****3bad1a3a21bdc246d4c692e9a
一、实验探究题
  • 1. (2022八下·沈河期末) 在“探究二力平衡的条件”的实验中,如图所示,左右两盘放质量相等的砝码,小车保持静止。

    1. (1) 把小车放在较(填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,对得出实验结论更有利;
    2. (2) 将两个托盘放到同一侧,放手后小车将运动,这说明彼此平衡的两个力
  • 2. (2023八下·榆树月考) 某实验小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。

    1. (1) 实验时应选择较(选填“光滑”或“粗糙”)的实验桌面;
    2. (2) 图中定滑轮的作用是。小车静止,此时F1、F2的大小,方向
    3. (3) 在图甲实验的基础上,将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放,观察小车的运动状态,这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在
  • 3. (2022八下·新会期末) 物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究:

    1. (1) 小组利用图甲的装置进行探究,桌面两侧的定滑轮可起到的作用;
    2. (2) 小组将相同质量的砝码放在左右两盘后,把小车转过一个角度,然后松手,观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态,说明两个力必须作用在才能平衡;
    3. (3) 某次实验中,当左盘砝码质量大于右盘时,小车两边的拉力大小(选填“相等”或“不相等”),但小车仍处于静止状态。此时小车受到的(选填“是”或“不是”)平衡力,产生这一现象的原因可能是小车受到的影响;
    4. (4) 为尽量减少以上影响,小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片,如图乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,小敏下一步操作是____:
      A . 左右各加一个钩码 B . 把卡片剪成两半 C . 把卡片扭转一个角度
    5. (5) 如果将小车换成轻质弹簧测力计,如图丙所示,在左右两盘各放入重4N的砝码,忽略盘重和绳重,则弹簧测力计的示数为N。
  • 4. (2022八下·宝安期末) 在探究“二力平衡的条件”实验中,小明采用的实验装置如图甲所示(中间是小木块)。

    1. (1) 小明在实验过程中,将两个50g的砝码分别放在左右两个相同的小盘内,发现木块处于静止状态,接着,他在右边小盘内又加入一个5g的砝码,发现木块仍然静止,其原因是是木块受 影响;
    2. (2) 小红用图乙中所示的小车替换木块进行实验,将小车旋转一定角度后松手,发现小车会恢复原状,这说明两个力必须作用在同一 (选填“物体”或“直线”)上,小车才能平衡;
    3. (3) 接着,小刚用图丙中所示的轻质硬纸板替换木块进行实验,你认为 的方案最好,原因是 
    4. (4) 利用图丁装置 (选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件;
    5. (5) 若将图乙的小车换成如图戊所示的弹簧测力计,左右两侧各悬挂重5N的砝码,则弹簧测力计示数为 N。
  • 5. (2022八下·绥滨期末) 在“探究二力平衡的条件”实验中,小明使用了如图所示的装置,把轻卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码。

    1. (1) 该实验在选择卡片时,选用较轻卡片的目的是
    2. (2) 探究二力平衡时两个力的大小关系,通过比较得出结论。
    3. (3) 为了探究二力平衡时两个力是否在同一条直线上,应进行如下操作:(选填“向下拉”、“翻转”或“旋转”)轻卡片,松手后观察轻卡片是否平衡。
    4. (4) 如果没有摩擦等因素的影响,用手指水平向右轻弹一下原本静止在滑轮之间某处的轻卡片(钩码始终未接触桌面),则轻卡片离开手指后将做(选填“加速”、“减速”或“匀速”)直线运动,直至碰上右侧的滑轮。
  • 6. (2022八下·宝应期末) 在"探究二力平衡条件"的实验中,小明设置的实验装置如图甲所示。

    1. (1) 现保持 F1与 F2大小相等,将木块换成小车,然后扭转一个角度,松手后,小车将发生转动,据此可以得出二力平衡时需要满足的一个条件
    2. (2) 若将木块换成弹簧测力计,左右两盘各放入重为 5N 的砝码,则弹簧测力计的示数为____。(不计托盘、细绳的质量和滑轮摩擦)
      A . 10N B . 5N C . 0N
    3. (3) 在探究同一问题时,小红设计了如图乙所示的实验,同学们认为小红的实验优于小明的甲实验。其主要原因是____。
      A . 小卡片容易扭转 B . 小卡片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 减小摩擦力对实验结果的影响
    4. (4) 利用图丙装置(能/不能)探究二力平衡的条件。
    5. (5) 小华认为,若采用如图丁的方案,必须测出物体所受的拉力和的大小来进行比较。研究发现,在小华的方案中,只能根据相互作用的关系直接测出的大小,在未知二力平衡条件的前提下,另一个力无法直接测量,所以此方案无法实施。
  • 7. (2022八下·兴化期末) 用如图甲所示的装置探究二力平衡的条件。

    1. (1) 在制作卡片时,小明认为卡片的重力一定要很小,而小华则认为,卡片重力不一定要很小,可以通过增大钩码的重力来达到同样的效果,你认为想法是正确的;
    2. (2) 将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小;
    3. (3) 小明进行实验时,在左右支架上装配两个滑轮时,没有安装成相同高度(如图乙),你认为(选填能或不能)用小明的装置进行实验;
    4. (4) 在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察实验现象,由此可得出二力平衡的又一个条件是
  • 8. (2022八下·西城期末) 如图所示,在“探究二力平衡的条件”实验中:

    1. (1) 把小车放在较为光滑的水平桌面上,桌面的两端各有一个(选填“定”或 “动”)滑轮,滑轮的作用是
    2. (2) 先分别向两边相同的托盘里加质量不相等的砝码,小车运动;再分别向两边的托盘里加质量的砝码,小车静止,说明彼此平衡的两个力F1、F2一定大小相等。
  • 9. (2022八下·江阴期末) 在探究二力平衡条件时,如左图甲把小卡片两端的细线绕过滑轮并各挂一个钩码,此时小卡片保持静止。(每个钩码重相同) 

    1. (1) 实验选择小卡片,是为了忽略小卡片的对实验的影响; 
    2. (2) 为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”,小华和小红在图甲所示实验的基础上,又分别进行了图乙、图丙所示操作。正确的操作是____。 
      A . B . C . 乙和丙 D . 都不正确
  • 10. (2022八下·漳州期末) 在“探究二力平衡条件”的实验中,小宇依次进行实验。

    1. (1) 如图甲,木块左右两边各挂一个相等质量的钩码时,木块处于静止状态。小宇在右边钩码上加一小块橡皮泥时,木块仍处于静止状态,这时木块在水平方向受到的是(选填“平衡”或“非平衡”)力;取下橡皮泥,在右边再加一钩码时,木块却向右运动;
    2. (2) 在老师的建议下小宇对实验进行改进,如图乙用小车替换木块进行实验,目的是减小对实验的影响;
    3. (3) 如图丙用卡片替换小车,应使用硬纸板,这样可以减小重力对实验的影响。在实验中,将卡片旋转一定角度,松手后发现卡片旋转到原来位置,这说明两个力必须作用在上,物体才能平衡。
  • 11. (2022八下·广陵期末) 在探究“二力平衡的条件”的实验中:

    1. (1) 实验装置如图甲所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中,通过调整来改变F1和F2的大小,实验中,当F1大于F2时,小车仍保持静止,因此得出结论:二力平衡时,两个力的大小不一定相等,你认为这样的结论(选填“可靠”或“不可靠”);
    2. (2) 同组的同学建议用图乙装置进行实验,与甲图比较这样做的目的主要是为了消除对实验的影响;乙图中轻质卡片其实真正受到(选填“1”、“2”或“3”)个力的作用,但由于,可以不考虑小卡片的重力对实验的影响;
    3. (3) 按照图乙的实验装置,小华将小卡片旋转过一个角度,观察松手后小卡片能否平衡,这是为了说明二力平衡的一个条件是两个力必须
    4. (4) 小强同学也对该实验进行了探究,但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度(如图丙所示),你认为(选填“能”或“不能”)用小强的装置进行实验。
  • 12. (2022八下·忻城期中) 如图甲所示是探究“二力平衡条件”的实验装置,所提供的砝码质量均为100g。

    1. (1) 如图甲所示,实验时,可以通过增加或减小托盘两边的来改变木块两边拉力F1F2的大小;
    2. (2) 在图甲中,将木块静止放在水平桌面上,向其两边的小盘里加砝码,当两盘加入砝码个数相同时,发现木块静止不动;当左盘放400g、右盘放500g的砝码时,木块仍处于静止状态,说明木块在水平方向上除受水平拉力F1、F2外,还应受到力的作用,且该力的大小为N;
    3. (3) 为避免上述现象发生;小刚用如图乙所示的小车替代木块进行实验,而小明则用如图丙所示的轻质硬纸板替代木块进行实验。则的方案较好;原因是
    4. (4) 若将轻质硬纸板转过一个度(如图丁所示),然后再松手,这样做是为了探究相互平衡的两个力是否作用在(选填“同一直线上”或“同一物体上”)。
  • 13. (2022八下·惠山期中) 小强和小华利用图甲所示的装置探究二力平衡条件。他们实验时发现,当分别往左、右两盘放入质量相等的钩码时,木块A处于静止状态,若再往右盘中增加一个钩码后,木块仍处于静止状态;经过思考,小强用小车B替换了木块A再进行实验,如图乙所示;同时,小华用硬纸板C替换了木块A再进行实验,如图丙所示。    

                

    1. (1) 关于他们的改进方案:用小车B及硬纸板C替换木块A,是为了____。
      A . 减少摩擦力对实验结果的影响 B . 小卡片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 小卡片容易扭转
    2. (2) 小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在左右两盘挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整来改变拉力的大小;
    3. (3) 当小卡片平衡时,小华将小卡片扭转过一个角度,松手后小卡片不能平衡,此实验说明两个力使物体平衡时,这两个力要在
    4. (4) 小张同学用图丁装置也对同一问题进行了探究,但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度,你认为能否用小张的装置进行实验(选填“能”或“不能”);
    5. (5) 几位同学完成实验后又对图甲实验的仪器进行研究,他们发现当在左盘中放100g的砝码,右盘中放200g的砝码时,物块A恰好向右匀速直线运动,现保持两盘中原有的砝码不变、要使物块A向左匀速直线运动,应在盘(选填“左”或“右”)再加g的砝码。
  • 14. (2022八下·岳池期中) 在“探究二力平衡的条件”活动中。

    1. (1) 如果物体只受到两个力的作用,且处于静止状态或匀速直线运动状态,说明这两个力是相互平衡的,实验的设计是选择物体处于状态来探究的;
    2. (2) 小明提出能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件?小华认为,若采用小明的方案,必须测出物体所受的拉力和重力的大小来进行比较,分析发现,在小明的方案中,在未知二力平衡条件的前提下,无法测量力的大小,所以这一方案无法实施下去;
    3. (3) 为此,两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案,如图乙所示,请你判断出他们改进的先后顺序:(用字母表示),这样的改进是为了减小力对实验的影响;
    4. (4) 如图丙是最终确认的实验方案。此方案中, 当卡片平衡时,小华将卡片转过一个角度,松手后卡片不能平衡,设计此实验步骤的目的是:
  • 15. (2022八下·德庆期中) 某实验小组利用图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时,请问:

    1. (1) 实验时应选择较(选填“光滑”或“粗糙”)的实验桌面;
    2. (2) 在图甲实验的基础上,将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放,观察小车的运动状态,这样做的目的是为了探究两个平衡的力是否作用在
    3. (3) 为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上,小明用轻质卡片代替小车做实验,如图乙所示,他将要对卡片进行的操作是
    4. (4) 实验中定滑轮的作用是,通过调整可以改变拉力的大小;
    5. (5) 如果将图甲中的小车两边绳子固定在在同一端上,挂相同的钩码,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这是为了表明小车受到的二力若平衡,必须满足这一条件而设计的步骤;
    6. (6) 通过上述过程可知:作用在上的两个力,只有当大小相等、方向相反,且作用在同一条直线上,这两个力才彼此平衡。

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