【甲】
卖油翁
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,① 睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”。翁曰:“无他,但手熟尔。”② 康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
常羊学射常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰:“若欲闻射道乎?楚王田①于云梦,使虞人②起禽而射之。禽发,鹿出于王左,麋交于王右。 王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云。王注矢于弓,不知其所射。养叔进曰:“臣之射也,置一叶于百步之外而射之,十发而十中。如使置十叶焉,则中不中非臣所能必③矣!”
注:①田:同“畋”,打猎。②虞人:掌管山泽的官。③完全肯定。
文言词语 | 理解词义的方法提示 | 解释 |
有卖油翁释担而立 | 参考成语法:①爱不释手;②如释重负;③手不释卷 | A |
但手熟尔 | 课内迁移法:但闻爷娘唤女声 | B |
康肃笑而遣之 | 查阅词典法:①派遣;②贬谪;③打发 | C (填序号) |
①睨之久而不去。
②康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”
王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云
司马温公①幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷绝编② , 迨③能倍诵乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。温公尝言:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。”
(选自《三朝名臣言行录》)
【注释】①司马温公:即司马光(1019-1086年),北宋政治家、史学家。曾主编过《资治通鉴》。②下帷绝编:“下帷”,是指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学,三年不看窗外事;“绝编”,是指孔子读《易》时,好几次把穿简(书)的牛皮绳子翻断了,这里借此指读书勤奋。③迨(dài):等到。
患记问不若人
众兄弟既成诵
温公尝言
族兄中涵①知②德县时,近城有虎暴,伤猎户数人,不能捕。邑人请曰:“非聘徽州唐打猎,不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人,行且至。至则一老翁,须发皓然,时咯咯作嗽;一童子十六七耳。老翁察中涵意不满,半跪启曰:“闻此虎距城不五里,先往捕之,赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口,不敢行。老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶?”入谷将半,老翁顾童子曰:“此畜似尚睡,汝呼之醒。”童子作虎啸声,果自林中出,径搏老翁。翁手一短柄斧,纵八九寸,横半之,奋臂屹立,虎扑至,侧首让之,虎自顶上跃过,已血流仆地。视之自颔下至尾闾皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。
老翁自言炼臂十年,炼目十年。其目以毛帚扫之,不瞬;其臂使壮夫攀之,悬身下缒不能动。《庄子》曰:“习伏众神,巧者不过习者之门。”
(选自纪昀《阅微草堂笔记》,有删减)
注释:①中涵:即纪中涵,当地的县令。②知:主持。③哂:微笑,讥笑。④尾闾:尾巴根部。
方法 | 参照 | 解释加点词 |
根据语境选择 | “患”字的常用词义有:①憎恶; ②祸患;③疾病;④担忧 | 除此患也( ① )(填序号) |
根据成语判断 | 察言观色 | 老翁察中涵意不满( ② ) |
根据课文迁移 | 康肃笑而遣之 | 厚赠遣之( ③ ) |
根据造字方法 | 瞬,同“瞚”,开阖目数摇也;瞬目,目动也。 | 不瞬( ④ ) |
视之颔下至尾闾皆触斧裂矣。
①老翁哂曰:“我在,尔尚畏耶?”
②童子作虎啸声,果自林中出,径搏老翁。
【甲】
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】
子路见孔子,孔子问曰:“何好?”对曰:“好长剑。”子曰:“吾非此之问也,徒谓以子之所能,而加之以学,岂可及乎?” 子路曰:“学岂有益哉?”子曰:“狂马不释策,操弓不反檠① , 木受绳则直人受谏则圣受学重问孰不顺哉?”子路曰:“南山有竹,不揉②自直,斩而用之,达于犀革。以此言之,何学之有?”子曰:“栝③而羽之,镞④而砺之,其入之不益深乎?”子路拜曰:“敬而受教。”
(选自《孔子家语》)
【注释】①檠(qíng):矫正弓弩的器具。②揉:此处是加工的意思。③栝(kuò):箭的末端。④镞(zú):箭头。
①但当涉猎,见往事耳。
②子路曰:“学岂有益哉?”
[甲]陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。康肃问曰:”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:”无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
[乙]农夫耕于田,数息①而后一锄。行者见而曰:“甚矣,农之惰也!数息而后一锄,此田竟月②不成!”农夫曰:“予莫知所以耕,子可示我以耕之术③乎?”行者解衣下田,一息而数锄,一锄尽一身之力。未及移时,气竭汗雨,喘喘焉不能作声,且仆于田,谓农夫曰:“今而后知耕之难也。”农夫曰:“非耕难,乃子之术误矣!人之处事亦然,欲速则不达也。”行者服而退。
[注释]①息:呼吸。②竟月:满一月,整整一个月。③术:方法。
①农夫耕于田,数息而后一锄。
②人之处事亦然,欲速则不达也。
戴高帽
俗以喜人面谀者曰:“喜戴高帽” ①。有京朝官出仕于外者,往别其师。师曰:“外官不易为, 宜慎之。”其人曰:“某备有高帽一百适人辄②送其一当不至有所龃龉③。”师怒曰:“ 吾辈直道④事人,何须如此!”其人曰:“天下不喜戴高帽如吾师者,能有几人欤?”师颔其首日: “汝言亦不为无见。”其人出,语人曰:“吾高帽一百,今止存九十九矣。”
[注]①面:当面。谀:奉承。②辄:就。③龃龉(jǔ yǔ) :上下牙齿不齐。比喻意见不合,产生矛盾。④直道:正直的方式。
①宜慎之
②适人辄送其一
③其人出,语人日
④今止存九十九矣
①外官不易为,宜慎之。
②天下不喜戴高帽如吾师者,能有几人欤?
桃花源记(节选)
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。【甲】其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。【乙】此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
【注】晋宋易主之际,东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫,内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。陶渊明在此背景下创作了此文。
大道之行也
大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。【丙】是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。
A.其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
翻译:人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴,都像人世间之外的人。
理解:桃花源里的人因为与人世隔绝已久,所以男女的穿戴都和人世间的人不一样。
B.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
翻译:渔人把自己听到的事一一详细地告诉了桃花源里的人,他们都很感叹惋惜。
理解:桃花源人的祖先为躲避祸乱来到这里,听到渔人诉说外面的事情,为自己不知道外界发生的变化而感叹惋惜。
C.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
翻译:这样一来,图谋之心闭塞而不会兴起,盗贼财物和作乱害人(的事)不会兴起,家家户户都只是从外面把门带上,而不用门闩插上。
理解:这句话正是“大道之行”的结果,也是与现实社会的对比。
【材料一】
明日,宿旦子冈①。甫②行数里,见四野禾油油然,老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗,妇女亦耕田力作,其俗甚美矣。偶舍骑步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园,而妇人汲井且浣衣,门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑,鸡犬鸣吠。余顾而慕之,以为此一家之中,有万物得所之意,自恨不如远甚也!
——节选自《乙亥北行日记》
【材料二】
滁③于五代干戈之际,自唐失其政,海内分裂,豪杰并起而争,所在为敌国者,何可胜数?及宋受天命,圣人出而四海一。向之凭恃险阻,铲削消磨。百年之间,漠然徒见山高而水清;欲问其事,而遗老尽矣④。
今滁介江淮之间,舟车商贾、四方宾客之所不至,民生不见外事,而安于畎亩衣食,以乐生送死。而孰知上之功德,休养生息,涵煦⑤于百年之深也。
——节选自《丰乐亭记》
注:①[旦子岗]地名,在江苏省江宁县附近。②[甫]刚。③[滁]地名。④[遗老尽矣]经历战乱的老人都已经不在人世了。⑤[涵煦]滋润教化。
四则材料分别塑造了作者心中的理想社会。《桃花源记》中的“土地平旷,屋舍俨然”和材料一中的“①”分别描绘了村庄和田野的环境之美。《桃花源记》、材料一材料二都展现出人们②的生活状态。桃花源中的人过上理想生活,缘于他们与世隔绝后共同的劳动创造,而材料二中理想社会形成的原因则是皇帝施行了“③”的政策。正如《大道之行也》所描绘的,只有④,才能实现人们期盼的理想社会。
田单相齐过淄水有老人涉淄而寒出水不能行。田单解其裘而衣之。襄王恶之,曰:“田单之施于人,将欲以取我国乎?不早图,恐后之变也。”左右顾无人,岩①下有贯珠者,襄王呼而问之曰:“汝闻吾言乎?”对曰:“闻之。”王曰:“汝以为何如?”对曰:“王不如因以为己善。王嘉单之善,下令曰:‘寡人忧民之饥也,单收而食之;寡人忧民之寒也,单解裘而衣之;寡人忧劳百姓,而单亦忧之,称寡人之意。’单有是善而王嘉之,单之善亦王之善也。”王曰:“善。”乃赐单牛酒②。后数日,贯珠者复见王曰:“王朝日宣召田单而揖之于庭,口劳之。乃布令求百姓之饥寒者,收榖③之。”乃使人听于闾里,闻大夫之相与语者曰:“田单之爱人,嗟,乃王之教也!”
(选自《史记》)
【注释】①岩:台阶,②牛酒;这里指酒宴。③收榖(gū):收养。
田单相齐过淄水有老人涉淄而寒出水不能行
王朝日宣召田单而揖之于庭,口劳之。
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃逐拜蒙母,结友而别。
(《资治通鉴》)
[甲]初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”
翻译:当初,孙权对吕蒙说:”你如今当权管事了,不可以不学习!"
理解:因为孙权认为昌蒙现在地位高、权力大,意味着责任更大,面对的局面更复杂。如果没有相应的知识与能力,就难以胜任。
[乙]卿今者才略. ,非复吴下阿蒙!
翻译:你如今的才干和谋略,不再是原来那个吴地阿蒙了!
理解:用鲁肃对吕蒙的夸赞,侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
[丙]士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
翻译:读书人分别三天,就得更加高看一眼,长兄看见事情的真相怎么这么晚啊!
理解:吕蒙对鲁肃发现真相很晚表示批评,并认为鲁肃应该对他高看。
初,张咏①在成都,闻准②入相,谓其僚属曰:“寇公奇材,惜学术③不足尔。”及准出陕④,咏适自成都罢还,准严供帐,大为具待⑤。咏将去,准送之郊,问曰:“何以教准?”咏徐曰:“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意,归取其传读之,至“不学无术”,笑曰:“此张公谓我矣。”
(《张咏劝学》)
①张咏:宋朝初年名臣。②准:寇准,宋初宰相。③学术:学问。④出陕:出任陕州知州。⑤大为具待:盛情地款待。
两篇文章的主旨都是劝人学习,孙权的劝说方式是为吕蒙提供学习方法——“"(用原文回答) ,并现身说法,以自身为例,指出了;张咏则委婉地让寇准去, 以明白其自身不足,从而达到劝诫的目的。
司马温公①幼时,患记问不若人,群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷②绝编③ , 迨④能倍⑤讽乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃终身不忘也。温公尝言:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。”
(节选自《五朝名臣言行录》)
【注释】①司马温公:司马光死后被追赠“温国公”的称号,故称司马温公。②下帷:原指汉代董仲舒下帷讲学,三年不看窗外这件事。这里指司马光读书专心。③绝编:原指孔子读《易经》时,反复翻阅,多次将编木简的牛皮绳子翻断这件事。这里指司马光读书刻苦。④迨:等到。⑤倍:同“背”。
[甲]
客有过主人者,见其灶直突,傍有积薪。客谓主人:“更为曲突,远徙其薪,不者,且有火患。”主人嘿然不应。俄而,家果失火,邻里共救之,幸而得息。于是杀牛置酒,谢其邻人,灼烂者在于上行,余各以功次坐,而不录言曲突者。人谓主人曰:“向使听客之言,不费牛酒,终亡火患;今论功而请宾,曲突徙薪亡恩泽,焦头烂额为上客耶?”主人乃寤而请之
(《汉书·霍光传》)
[乙]
宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
(《韩非子·说难》)
曲突徙薪亡恩泽
暮而果大亡其财
身亡所寄,废寝食者
亡:①逃跑,逃亡;②丢失,失去;③灭亡,消亡;④死;⑤同“无”,没有。
更为曲突,远徙其薪,不者,且有火患。
①家果失火②暮而果大亡其财
岳飞,字鹏举,相州汤阴人。世为农。少负气节,沉厚寡言,家贫力学,尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。
飞至孝,母留河北,遣人求访,迎归。母有痼疾,药饵必亲。母卒,水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素①服飞,愿与交欢,饰名姝遗②之。飞曰:“主上宵旰③ , 岂大将安乐时?”却④不受,玠益敬服。少豪饮,帝戒之曰:“卿异时到河朔,乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第⑤ , 飞辞曰:“敌未灭,何以家为?”或问天下何时太平,飞曰文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣。
——节选《宋史•岳飞传》
【注释】①素:一向,向来。②遗(wèi):赠送。③宵旰:指皇上昼夜烦忧。④却:推辞。⑤第:大宅子,府邸。⑥或:有人。
飞曰文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣
语句 | 方法 | 释义 |
①帝初为飞营第,飞辞曰 | 联系课内:蒙辞以军中多务(《孙权劝学》) | ① |
②遣人求访 | 查阅词典:①派遣;②打发,送走;③消遣。 | ② (填序号) |
③玠益敬服 | 关联成语:精益求精、多多益善 | ③ |
④遂绝不饮 | 结合语境 | ④ |
示例:比如讲到这句“飞曰:‘吾为诸君破之。’”时,面对敌强我弱的局面,部下感到害怕,岳飞却挺身而出,击破敌军。讲故事的时候语气要坚定有力,突出岳飞英勇无畏、身先士卒的将军形象。
解说词示例 亲爱的老师、同学们: ㅤㅤ大家好,我认为邓稼先与闻一多两个人能共同入选“爱国赤子”故事演说中。邓稼先国难当头,以身许国,为中国两弹工程呕心沥血;闻一多一身傲骨,大骂特务,慷慨淋漓。带头走到游行队伍的牵头,横眉怒对国民党手枪,宁可倒下也不愿屈服。他们都有深切的爱国情怀,都是铮铮铁骨战士。 |
(甲)
陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射?”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(乙)
汤敦甫在京师,乘车过宣武门大街,有卖菜翁弛担坐,御者误触之,菜倾于地。翁捽①其御者,詈且殴,索偿菜值。公启帘问曰:“值几何?我偿汝。”翁言钱一贯,公揣囊中已空,命同来家中取钱。翁不肯曰:“偿则此地偿耳。”公为之窘。适南城兵马司指挥至,起居②已,曰:“此小人,由某携回重惩可也。”翁始惶恐,叩首乞哀。公谓指挥曰:“无庸,假贯钱足矣。”指挥如数与之。翁叩谢去。公仍停辔,与指挥言良久,意翁行已远,乃别指挥,叱驭去。
注:①捽(zuò):揪;②起居:问安。
①有卖油翁释担而立()
②但微颔之()
③詈且殴()
④适南城兵马司指挥至()
以钱覆其口,徐以杓酌油沥之。
许衡①好学
许衡,幼有异质,七岁入学,授章句,问其师曰:“读书何为?”师曰:“取科第耳!”曰:“如斯而已乎?”师大奇之。每授书,又能问其旨义。久之,师谓其父母曰:“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也”遂辞去,父母强之不能止,如是者,凡②更三师。
稍长,嗜学如饥渴,然遭世乱,且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义⑤ , 因请寓宿,手抄归。时兵乱中,衡夜思昼诵,身体而力践之,言动必揆⑥诸义而后发。
尝暑中过河阳,渴甚,道有梨,众争取啖之,衡独危坐树下自若。或问之,曰:“非其有而取之,不可也。”人曰:“世乱,此无主。”曰:“梨无主,吾心独无主乎。”
帝欲相之,以疾辞。卒后,四方学士皆聚哭,有数千里来祭哭墓下者。
(选自《元史·列传第四十五》,有改动)
【注释】①许衡:元初理学家、教育家。②凡:总共。③日者:古时以占卜为业的人。④《书》:也叫《尚书》或《书经》,是一部追述古代事迹著作的汇编,为儒家经典之一。⑤疏义:为古书旧注所作的阐释。⑥揆:揣度。
文言字词 |
方法 |
解释 |
|
如斯而已乎 |
成语推断法:逝者如斯 |
斯: |
|
师谓其父母曰 |
课内迁移法:权谓吕蒙曰(《孙权劝学》) |
谓: |
|
尝暑中过河阳 |
课内迁移法:尝射于家圃(《卖油翁》) |
尝: |
|
或问之 |
查阅字典法:①或许;②有的,有的人;③又;④语气词;⑤通“惑”,疑惑。 |
或:(填序号) |
儿 颖 悟 不 凡 他 日 必 有 大 过 人 者 吾 非 其 师 也
遂辞去,父母强之不能止,如是者,凡更三师。
“如斯而已乎?”
【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪!”
【分析】“邪”同“耶”,表反问语气,译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备,又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”
(选自西汉刘向编《说苑·建本》)
欲学恐已暮矣
少而好学,如日出之阳。
【甲】
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
【乙】
钱思公①虽生长富贵,而少所嗜好。在西洛②时尝语僚属言:“平生惟好读书坐则读经史卧则读小说,上厕则阅小辞③,盖未尝顷刻释卷也。”谢希深亦言:“宋公垂同在史院,每走厕,必挟书以往,讽诵之声琅然,闻于远近,亦笃学如此。”余因谓希深曰:“余平生所作文章,多在三上,乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思④尔。”
【注释】①钱思公:钱惟演,北宋“西昆体”代表作家之一。下文提及的谢希深 (谢绛)、宋公垂(宋绶)也以文学知名一时。②西洛:西京洛阳。③小辞:指短小的诗词。④属思:思考,构思。
①但当涉猎,见往事耳。
②讽诵之声琅然,闻于远近,亦笃学如此。
平 生 惟 好 读 书 坐 则 读 经 史 卧 则 读 小 说
【甲】 文从侧面表现出孙权劝学的效果显著的句子是“,” (用原文语句回答) ; 【乙】 文写了自己“三上”的写作经历,目的是告诉我们道理。