在数学课上,老师提出如下问题:
已知:如图1,及边的中点 , 求作:平行四边形 .
小静的作法如下:
在数学课上,老师提出如下问题:
①连接并延长,在延长线上截取;
②连接 . 所以四边形就是所求作的平行四边形.
老师说:“小静的作法正确”.
请回答:小静的作法正确的理由是.
试根据以上知识解决下列问题:
已知:在平面直角坐标系中,任意两点 , 其两点之间的距离公式为 . 同时,当两点所在的直线在坐标轴上或平行于坐标轴或垂直于坐标轴时,两点之间的距离公式可以简化为或 .
一般地,没有公因式的多项式,当项数为四项或四项以上时,经常把这些项分成若干组,然后各组运用提取公因式法或公式法分别进行分解,之后各组之间再运用提取公因式法或公式法进行分解,这种因式分解的方法叫做分组分解法.如:
因式分解:
.
;
定义:在分式中,对于只含有一个字母的分式,当分子的次数小于分母的次数时,我们称之为“真分式”,如: , 这样的分式就是真分式;当分子的次数大于或等于分母的次数时,我们称之为“假分式”,如:这样的分式就是假分式,假分式也可以化为带分式(即:整式与真分式的和的形式).
如: .
例1:“两两分组”:
解:原式
例2:“三一分组”:
解:原式
归纳总结:用分组分解法分解因式要先恰当分组,然后用提公因式法或运用公式法继续分解.
请同学们在阅读材料的启发下,解答下列问题:
①;
②.
解决问题:如图,在平面直角坐标系中,为坐标原点,点的坐标为 , 点是直线上一动点.
×年×月×日 星期日 用等面积法解决问题 周末,我对本学期所学的内容进行了回顾与整理,发现数学中有许多方法是可以互相迁移的. 比如我们在学习整式乘法时,借助如图1所示的边长为的正方形,用两种不同的方法表示这个正方形的面积,可以得到乘法公式 ① . 再比如学习三角形的内容时,我遇到了同样可以用等面积法解决的问题.如图2,在中, , , , 求点到的距离.我们也可以利用等面积法求得点到的距离为 ② . 总结:等面积法是一种重要的数学解题方法,在解题中,灵活运用等面积法解决相关问题,不仅可以使解题思路清晰,过程简洁,而且还能体现知识间的相互联系. |
任务:
例题:解一元二次不等式.
解∵ , ∴ , 可化为.
由有理数的乘法法则:两数相乘,同号得正,得:① , ②
解不等式组①,得 , 解不等式组②,得 ,
∴的解集为或
即一元二次不等式的解集为x>2或.
旋转对称图形 观察右图中的正六边形,点O是它的内角平分线的交点,将这个正六边形绕着点O旋转 , 旋转后的图形与旋转前的图形重合. 一般地,如果把一个图形绕着某一点旋转一定角度(小于)后,能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做旋转对称图形,这个点叫它的对称中心. |
A. B. C. D. E.
请阅读下列材料,并完成相应的任务.
年月日星期一
今天,同学们学习了三角形中位线定理的相关内容,知道了“三角形的中位线平行于第三边,且等于第三边的一半”.课下,对三角形中位线定理的相关知识进行了复习,并对它相关的命题产生了兴趣.如图1,在中,分别是边上的点,同学们提出了以下三个命题:
I.若是边的中点,且 , 则是边的中点.
II.若 , 且 , 则分别是边的中点.
III.若是边的中点,且 , 则是边的中点.
任务:
小明遇到这样一个问题:如图1,在△ABC中,DE//BC,分别交AB,AC于点D,E,已知CD⊥BE,CD=3,BE=5,求BC+DE的值.
小明发现,过点E作EF//DC,交BC延长线于点F,构造△BEF,经过推理和计算能够使问题得到解决(如图2).
若两个等腰三角形有公共腰,则称这两个等腰三角形不在公共腰上的两个顶点关于腰互为对顶点.若再满足不在公共腰上的两个角的和是90°,则称这两个顶点关于腰为互余对顶点.
如图1,在四边形ABCD中,AC是一条对角线,CD=CA=CB,则点B与点D关于AC互为对顶点,若再满足∠B+∠D=90°,则点B与点D关于AC为互余对顶点.
任务:
如图2,平行四边形ABCD与四边形ABCE有两边重合,AC为两个四边形的对角线,AE=AD=AC,∠ACB=70°.
无刻度直尺作图:“无刻度直尺”是尺规作图的工具之一,它的作用在于连接任意两点、作任意直线、延长任意线段.结合图形的性质,只利用无刻度直尺也可以解决一些几何作图问题.
如图1,已知点P是线段AB的中点,分别以PA、PB为边在AB的同侧作与 , 其中 , , . 求作:线段PC的中点E.
按照常规思路,用尺规作线段PC的垂直平分线,垂足即为PC的中点.仔细分析图形,你会发现,只用无刻度的直尺连接线段AD,AD与CP交点E即为PC的中点(如图2).
证明:连接CD.
,
(依据1),
,
, 同理, .
……
为了解决本题,我们可以将△ABP绕顶点A旋转到△ACP′处,此时△ACP′≌△ABP,这样就可以利用旋转变换,将三条线段PA、PB、PC转化到一个三角形中,从而求出∠APB=;
请你利用第(1)题的解答思想方法,解答下面问题:
已知如图②,△ABC中,∠CAB=90°,AB=AC,E、F为BC上的点且∠EAF=45°,求证:EF2=BE2+FC2;
如图③,在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=1,∠ABC=30°,点O为Rt△ABC内一点,连接AO,BO,CO,且∠AOC=∠COB=∠BOA=120°,求OA+OB+OC的值.
如图1, , 其中 , , 此时,点与点重合.
①时,求证:为等边三角形;
②当 时, . (直接回答即可)
小明:如图1,⑴分别在射线 , 上截取 , (点 , 不重合);⑵分别作线段 , 的垂直平分线 , , 交点为 , 垂足分别为点 , ; ⑶作射线 , 射线即为的平分线. 简述理由如下: 由作图知, , , , 所以 , 则 , 即射线是平分线. 小军:我认为小明的作图方法很有创意,但是太麻烦了,可以改进如下,如图2, ⑴分别在射线 , 上截取 , (点C,E不重合);⑵连接 , , 交点为P;(3)作射线 . 射线即为的平分线. …… |
任务:
① ② ③ ④ ⑤
因为|x|<3,从如图1所示的数轴上看:大于-3而小于3的数的绝对值是小于3的,所以|x|<3的解集是-3<x<3;
因为|x|>3,从如图2所示数轴上看:小大于-3的数和大于3的数的绝对值是大于3的,所以|x|>3的解集是x<-3或x>3.
解答下面的问题:
若 , 则;
若 , 则;
若 , 则.
反之也成立.
这种比较大小的方法称为“作差法比较大小”.
例:已知 , , 其中 , 求证:
证明:
, 故
某游泳馆在暑假期间对学生优惠开放,有A,B两种方案可供选择,A方案:每次按原价打9折收费;B方案:前5次按照原价收费,从第6次起每次打8折.请问游泳的学生选择哪种方案更合算?
因式分解: ,
解:令 , 则原式: ,
再将“A”还原,得原式 ,
上述解题用到的是“整体思想”,“整体思想”是数学解题中常用的一种思想方法,请你解答下列问题:
例:将分式表示成部分分式,解:设 , 将等式右边通分,得 , 依据题意,得 , 解得 , 所以请你适用上面所学到的方法,解决下面的问题: