①蒹葭萋萋， 。（《蒹葭》）
② ，胡为乎泥中？（《式微》）
③盖简桃核修狭者为之嘻， ！（《核舟记》）
，。《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》、
，。《己亥杂诗（其五）》
，。
， 。
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，。
，。
诗句：，。
作者或出处：。
| 作者 | 题目 | 事/景/情 | 诗文 |
| 王绩 | 《野望》 | 远眺山林，树木与远山一片苍茫之景。 | ①， |
| 崔颢 | 《黄鹤楼》 | 以晴日里的原野，茂盛的草木反衬悲哀之情。 | ②， |
| 郦道元 | 《三峡》 | 引用渔者歌谣，猿猴之悲叫隐含人文关怀。 | ③， |
| 陆游 | 《游山西村》 | 农家迎春社，满是喜悦。 | ④， |
| 曹植 | 《梁甫行》 | 描述海边人在荒野树丛中生存的场景，表达对民众的同情 | ⑤， |
，。
渡远荆门外，来从楚国游。
， 。
， 。
仍怜故乡水，万里送行舟。
| 作品 | 景语 | 情语 |
| 《桃花源记》 | 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。 | 桃林鲜艳明媚，繁多的花瓣随风飞舞，让人如同置身于梦境之中，痴迷沉醉。 |
| 《诗经》 | ，在河之洲。蒹葭萋萋，。 | 《诗经》多用手法，如从水鸟形影不离、不停鸣叫的场景联想到美好的爱情，又如借芦苇、露等意象营造了朦胧的意境，表现伊人的隐约飘渺、不可触摸。 |
| 《送杜少府之任蜀州》 | ，儿女共沾巾。 | 诗人在城外岔路口送别友人，却一反离愁别恨的常调，传递出高远的志向和旷达的胸怀。 |
| 《望洞庭湖赠张丞相》 | 欲济无舟楫，端居耻圣明。 |
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①，风烟望五津。与君离别意，。
②，端居耻圣明。坐观垂钓者，。
③王勃《送杜少府之任蜀州》中与高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相近的诗句是，。
④孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：，。
⑤手抓黄土我不放，。（贺敬之《回延安》）
⑥夹岸数百步，中无杂树，，。（陶渊明《桃花源记》）
⑦《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的诗句是：，，，。
诗歌是流淌着情感的文字。《子衿》中苦恋的女子，失落惆怅地叹息：“挑兮达兮，在城阙兮。 ，！ ”读起来令人为之动容。《式微》中天黑了仍在泥地里劳作的劳役者，难以抑制怨愤：“式微，胡不归？ ，胡为乎泥中？ ”直抒胸臆，痛快淋漓。孟浩然心怀希冀，借钓鱼为喻婉转含蓄地表露从政的心愿：“ ， 。 ”苏轼也委婉、含蓄地表达了自己孤独的心境和高洁的志趣： “ ， 。 ” (《 卜算子•黄州定慧院寓居作》 ) 。面对别离，相信真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，王勃告诉我们：“，。”“，”，是夕阳下李白送别友人时的难舍难分 (《送友人》 )
诗文漫步，同学们吟诵“一日不见，”（《诗经·子衿》）感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“气蒸云梦泽，”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵送别名句“，”（《诗经·子衿》）感受王勃积极乐观的离别之情；吟诵“，君子好逑”（《诗经·关雎》）感受到古人对美好爱情的追求；吟诵“，胡为乎泥中”（《诗经·邶风》）感受劳役者对贵族统治者的质问和指责；吟诵“，并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）感受桃花源中老人和孩子享受生活的美好；吟诵“，白露未晞”（ 《诗经·邶风》）感受随着时间的变化，主人公对伊人悠长的思念。吟诵“杨家岭的红旗啊高高地飘，”（贺敬之《回延安》）感受革命事业在延安发展的旺盛之势。
①窈窕淑女， 。求之不得。（《关雎》）
②气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
③挑兮达兮 。（《子衿》）
④凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）
⑤青青子衿，悠悠我心，纵我不往，。（《子衿》）
⑥，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑦根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
古往今来的很多诗文中，人们都喜欢借助对鸟的描写来寄托情感。在《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经·关雎》）里，人们借雎鸠彼此和鸣，来表达自己的爱慕追求；在唐诗①“，”（常建《题破山寺后禅院》）里，常建用小鸟自由欢唱，来倾诉自己的隐逸情趣；在宋词②“？”（《苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）里，苏轼借大雁飞过天穹，来寄寓自己的孤高脱俗。
